中新网上海新闻7月15日电(晓东 于俊)今年7岁的慕晗是北京清华附小的一年级学生，一年多前，他在父母的帮助下，注册了喜马拉雅账号“飞火流星Bobby”做起了主播，用自己的声音记录、展现古诗国学与传统文化之美。
音频成传播传统文化新方式
每天放学路上，慕晗最常做的事就是拿起爸爸的手机录音、剪辑、上传。一年多前，还在幼儿园的他在喜马拉雅上开设了自己的音频节目，专辑命名为《水滴石穿：小学生每天一首古诗词》，目标是学习掌握并分享500首。目前，慕晗已学习掌握了近400首，并通过节目分享了其中的100多首，包括先秦诗歌、唐诗宋词元曲等。
“大家好，我是王慕晗，今天要给大家分享一首古诗。”这是他每一期音频节目的固定开场白。在稚嫩清亮的声音中，王慕晗朗读古诗，还经常自编曲调吟唱，解读诗词的意义与背后故事，并分享自己思考与观点。
早在慕晗还不识字的幼儿时期，爸爸就会给他念古诗，并在喜马拉雅上挑选了许多适合儿童听的国学教育音频，培养了他对经典阅读的兴趣。在大量的国学文化音频浸染下，慕晗有了想自己录制音频讲古诗词的想法。
对于要录制的古诗词内容，慕晗会先确定想分享的选题、合适的古诗，理解诗词意境，了解历史背景，体会诗人当时的心情，然后总结自己的看法解读。他还经常将诗中景象，诗人感受与自己的生活联系起来。
在今年端午节，慕晗上传了诗人文天祥的《端午即事》，还分享了自己家插艾草、吃粽子的节日趣事。吃荔枝后，就录制分享苏东坡的《食荔枝》。学习了《登金陵凤凰台》，就以诗入画，绘制了“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”的水彩画。在雪中游览故宫之后，还自己学写了古诗——“红墙绿瓦飞雪寒，宫廷楼阁接云天。松柏青青柳未绿，千古江山入眼帘。”
如今，慕晗在喜马拉雅上做主播已经有一年的时间了，他在演播诗词、表达观点上更加游刃有余，也不断拓展了丰富的国学知识，他的古诗词文化知识与素养就像滚雪球般越滚越大。在新学期的开学典礼上，慕晗代表一年级学生上台分享：“经典诗词是远方的灯塔，我被它深深吸引，要坚持每天掌握一首古诗词”。
班主任老师在得知慕晗经常在喜马拉雅上背古诗、讲国学后，十分支持，将他的音频节目转发到班级群和朋友圈，向更多人分享。这也带动了其他同学，现在班里有5、6个同学在喜马拉雅上当小主播，有的讲历史，有的讲自己的绘本。
音频是儿童启蒙教育的最佳媒介
面对中国3亿儿童群体，喜马拉雅提供了内容丰富的资源池，内容涵盖百科知识、经典名著、语言教育等等，并吸纳了不少优质的儿童主播，诸如保林叔叔讲故事、宝宝巴士等，他们的声音伴随着孩童们成长。
听，被公认为是适合儿童身心发展和行为习惯的方式。相较视频需长时间盯着屏幕，不用担心影响视力问题。在声音的引导下，有助听众想象故事的画面，激发了儿童更大的想象空间，培养了他们的专注力。
谈起喜欢的几档音频节目，慕晗说最近在听喜马拉雅全面上线的《哈利·波特》有声书。他还订阅了《百家讲坛》《安德的游戏》《小学生也能听得懂的中国近代史》《一战二战历史》《美国历史》等多元内容。
喜马拉雅的音频资源如同一个浩瀚的海洋，内容丰富且充满想象，孩子们如同探险者，在这个充满爱与希望的世界里寻找自己的精神家园。在“儿童模式”下，喜马拉雅就像一位管家，在智能推荐个性化内容、精细化分类儿童资源上保驾护航。
小主播们搭建自己的成长舞台
在喜马拉雅，有许多和慕晗一样的小主播。他们亲身参与有声故事演播，用声音记录自己的童年时光和个人成长。
小主播“马好乖的故事铺”只有11岁，因为热爱阅读和讲故事，她在喜马拉雅注册了账号、上传自己的音频节目。在读完一本书或一个故事后，她都会以自己的方式表述出来。马好乖说：“在喜马拉雅讲故事可以让我感到快乐和成长。”
另一位喜马拉雅小主播“山湖暗影”最开始只是听儿童故事，后来也萌发了自己当主播的想法。他在喜马拉雅上自编自播儿童故事，如今已经累积更新31个声音专辑，收获了9.1万粉丝。
从听到讲，喜马拉雅不仅为孩子提供了一个“输入”的资源库，也为其搭建了展现自我的成长舞台。慕晗说起这一年成为喜马拉雅小主播的感受：“看到有人关注我、订阅我后特别有成就感，这激励我一直录下去。”目前，他已开了5张专辑，除了古诗词以外还有讲科学、讲历史系列。
从忠实用户到新生小主播，从听音频节目到自己开节目讲，慕晗觉得这两个过程相互交织，“听，启发了我怎么去录节目并拓展课外知识；而讲，则是把听到的这些实际落地，变成我自己的东西。”慕晗很喜欢这个变化的过程，不仅提高了表达能力，还用自己的声音力量一点点搭建知识地图。
声音，伴随着孩子们从牙牙学语到出口成章。在喜马拉雅的儿童世界，精选睡前故事、世界名著、学科教育、兴趣科普等是助力成长的精神食粮，也为他们展示自我、演播天马行空的儿童故事提供舞台。在这片声音的大地上，孩子们见识了更广袤的天空，而这片声音大地也因孩子们的力量焕发出新的生机。(完)
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编辑：于俊
