中新网上海新闻3月6日电 (记者 陈静)新学期，上海中小学的科技教育不再局限于“课外拓展”，而是真正融入日常课程，从低年级到高年级不同年龄段，有不同的学习内容，让学生们循序渐进学科技、练本领。

　　连日来，记者走访多所学校了解到，课堂上，小学生跟随《人工智能基础》课程学习简单的图像识别，并在项目化学习中培养科学兴趣；学科实验室里，初中生围绕“解决真实问题”动手操作探究性实验，有了更先进的科技助力，传统实验拓展出了更广阔的应用范围；创新实验室里，高中生组队完成机械臂、芯片设计等跨学科项目。

　　6日，记者在上海市长宁实验小学了解到，该校构建“现象对比-推测因素-条件模拟-作出解释”路径。在模拟地形变化中，学生利用自制学具，调控水流、坡度、植被等因素，多视角观察侵蚀与堆积现象，通过实景模拟深化认知，培育科学素养。

　　在上海市格致初级中学，记者了解到，学校以趣味体验、原理感悟为切入点，设计丰富多样的人工智能跨学科实践项目。老师立足真实场景中的问题，探索数学、物理、文学、艺术等学科与人工智能的奇妙融合与创新，引导学生在探究实践中解锁科技魅力，在知识迁移与场景应用中锤炼学生人机协作能力与综合实践能力，让人工智能真正成为赋能成长、启迪智慧的有力支撑。

 

 

　　上海海事大学附属北蔡高级中学学生则参与ROV水下机器人的设计与实践，以水下机器人相关研究为核心，将物理、信息技术、通用技术等知识深度融合，让学生在组队攻关中感受科技魅力。课程分为平台搭建与升级改进两大模块，从“什么是 ROV水下机器人”到“如何实现漏水自救”，每个子问题都紧扣工程实际。学生们不仅要了解流体力学、电路原理等理论知识，还要动手完成三维建模、3D打印、编程控制等实践操作。

　　2025年，上海16个区全面推进STEM教育试点工作，各区共申报STEM 教育试点校227。从“水下机器人”到“无人驾驶小车”，从“梁式桥承重测试”到“古画色彩数字化修复”，上海的STEM课堂紧扣生活实际和前沿科技，让学生组队完成项目，把数学、物理、化学、信息科技等知识融合起来，在解决问题的过程中学知识、练合作，不少学生纷纷表示：“这样的课堂太有趣了”。

　　在松江区，记者了解到，该区致力于构建STEM教育发展矩阵，通过多维度的联动，形成“覆盖学段和学科、贯通校内和校外、链接产业和高校”的立体化发展体系。目前，该区已构建“基于真实世界问题”的STEM课程体系，充分保障义务教育阶段跨学科主题学习课时，增加高中阶段STEM类课题占比，鼓励学生从真实问题中寻找课题。

 

 

 　在采访中，记者了解到，上海重点加强中小学实验室建设，使实验教学更有质量；不少学校还打造了特色STEM实验室，让学生能接触到更前沿的科创实践。杨浦区推出“Science300共享实验室计划”，通过“三个100”举措，打破学科、学段与校园壁垒，推动科技教育从知识传授向素养培育转型。该区整合校内外资源，形成100个前沿实验室清单及“实践图谱”，建立常态化共研与结对机制，目前已有30%的中小学拥有常态化校外实践场域；打造100个模块化的移动实验室，将实验核心设备与课程集成于定制实验车上，计划于2028年实现全区中小学全覆盖配送；建设100个家庭实验角，鼓励家庭利用闲置空间设立实验角，实现了实验场域从“校内固定”向“社会泛在”的拓展。

　　据了解，当下，上海区域项目化学习正探索形成整体推进路径，同时，涌现出一批深化改革并产生示范效应的学校。2023年，上海市教委发布《关于实施项目化学习推动义务教育育人方式改革的指导意见》目前，上海已建成覆盖各年级、各学科的项目化学习典型案例库，案例资源达9300多个，惠及16个区约1400所义务教育阶段学校。

　　比如：上海市新中初级中学设计实施“制作可调节眼球成像模型”等项目，融合生物、物理、工程等学科知识，引导学生经历设计、制作、测试、迭代的真实工程实践，在解决跨学科问题的过程中，培养他们科学探究、技术应用与创新思维的能力。

 

　崇明区新海学校与徐汇实验小学结对后双向赋能，因地制宜地开展“低成本、高探究、强创新”的科技教育。在“多种多样的面料”这一节课上，学生用钥匙扣、挂钩、矿泉水瓶等常见小物件来测试棉布、丝绸和羊毛面料的特点，采用“三低模式”(“低成本”实验材料、“低成本”指导和“低成本”构建实验体验中的经验迁移)支撑高探究的课堂生态。

　　上海市教委方面对记者表示，新学期，上海将以更系统的课程、更创新的教学、更专业的师资、更优质的资源打破知行壁垒，推动教育教学从“解题”走向“解决问题”，让青少年在主动学习、动手实验、实践探究中点燃科技梦想、培育科技精神、提升科技素养；将持续开展“科学家进校园”“工程师进校园”活动，高校教授、科研院所专家等走进中小学课堂，给学生讲前沿科技知识，指导科创项目。(完)

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编辑：谢梦圆