中新网上海新闻12月13日电（记者  陈静）在全国高校思想政治工作会议召开五周年之际，为了用中国共产党的创新理论铸魂育人，将党的历史决议及时、有效地融入思政课，记者13日获悉，由华东师范大学马克思主义学院、《思想政治课研究》编辑部、上海大中小学思政课一体化建设教师实训基地共同主办的“第三届大中小学思政课一体化建设学术研讨会暨长三角大中小学思政课一体化建设论坛”召开。

　　来自复旦大学、上海交通大学、浙江大学、同济大学、北京师范大学，长三角地区部分高校和《思想理论教育导刊》《思想理论教育》等报刊与科研机构的专家学者，上海市教委教研室、上海市师资培训中心以及区教育学院的领导、教研员，中小学思政课教师代表以及华东师大马克思主义学院的师生，通过线上线下结合的方式与会交流研讨。华东师大马克思主义学院党委书记赵正桥主持开幕式。

　　华东师大副校长、马克思主义学院院长顾红亮和上海市教委德育处处长沙军分别致辞。顾红亮对与会专家学者表示欢迎，他表示，思政课一体化建设要有一个系统的观念，重点聚焦一体化内容教学谋划与教师队伍培养一体化，坚持技能、知识和价值三者统一，做到价值层面、知识层面和技能层面的一体化；坚持多维度的一体化，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，把课堂教学、现场教学和虚拟教学一体化结合起来，通过多维一体化间的互动进一步提高大中小学思政课的质量水平。

　　沙军强调，本次研讨会的召开具有重要意义。他表示，全国思想政治工作会议召开五年来，上海思政课面貌发生巨大变化，在一体化方面先行先试不断积累经验，在知识培养上协作推进知识培养，联合打造教研基地，充分发挥教师大中小学思政课一体化建设中的关键作用。深化一体化建设，要坚持久久为功，用党的创新理论滋养思政课建设理论与实践，根据学生的认知特点做到循序渐进；要发挥关键作用，深化教师队伍建设，充分发挥教师的积极性、主动性、创造性；要用好关键资源，充分发挥协同效应，充分结合上海独特的红色资源，开展形式多样的思政课教学；要强化关键保障，突出党的全面领导，着力推进治理能力治理体系现代化，完善推进大中小学思政课一体化建设的工作机制和制度体系。

　　与会人员分别围绕“大中小学思政课一体化的现实困境与破解思路”“十九届六中全会精神融入大中小学思政课一体化建设”以及“大中小学思政课一体化建设机制”等主题进行了探讨和交流。

　　研讨会第一阶段，北京师范大学学术委员会主任、国家教材委员会兼大中小德育一体化专家委员会主任韩震教授从党的十九届六中全会对一些问题的新提法、新表述在大中小学思政课中应该如何进行教育教学入手，系统论述了为什么德育要做到大中小学一体化推进，强调任何学科都要把立德树人放在重要位置上。上海海洋大学党委书记王宏舟表示，大中小学思政课一体化建设要做好顶层设计，着眼于教师能力的提升，从育人能力建设、源头培养机制、保障机制等方面助力，为大中小学思政课一体化建设提供有力支撑。同济大学马克思主义学院教授陈大文从大中小学法治教育内容衔接的角度提出，思政课教学在各个阶段要有所侧重。上海交通大学马克思主义学院院长邢云文教授认为，要根据不同学段和年龄特点进行教学方法和教学内容的设计，在实践层面积极借鉴其他方案，不断提高教学的实效性。上海师资培训中心主任周增为指出，教师要理解相关内容并进行转换设计，从整体结构着眼将《读本》内容转化为教学视角和学生学习图谱。此外，要加强一体化的共同体建设。

　　研讨会第二阶段，华东师大马克思主义学院教授齐卫平提出，一体化包括多维度、多向度和多形式。要加强长三角地区一体化建设，加强经验交流，丰富形式和手段，多搞大中小学学生共谈话题，充分挖掘和利用长三角地区的红色教育资源。南京师范大学马克思主义学院院长王刚教授系统论述了六中全会党的《决议》精神融入思政课的路径，要明确《决议》的内容，正确处理教材与《决议》的关系，将决议精神有机融入教材。东华大学马克思主义学院院长王治东教授从顶层设计、教师培养、体制机制等方面介绍了松江区大中小学一体化建设的做法。安徽师范大学马克思主义学院王习胜教授以普通高中思政教科书《逻辑与思维》的编写为例，说明了思政课教材编写工作存在的问题，为大中小学教材一体化建设提出建议和参考。徐汇区教育学院教育发展研究中心主任秦红从顶层架构建立研修共同体，编制一体化建设框架，纵向衔接跨学段教研，横向贯通的思政课一体化实施探索等方面分享了徐汇区思政课创新研究的有利经验。上海市教委教研室市高中思政学科教研员庄坚俍从高中思政学科基本关联形成的视角对思政学科的核心素养、学科基本原理、教学设计、教学教法一体化实践等方面展开探讨。华东师大第二附属中学政治教研组组长苏百泉基于高中阶段的实践探索，提出了对教学内容、教材、教学评价的改进建议。华东师大马克思主义学院晨晖学者晨晖学者尚伟伟指出，一体化建设过程当中存在着队伍人员供给配备仍不充分、评价体系内在冲突、教师培养体系不健全等关键性难题，并基于此提出了推进教师队伍一体化可能路径。

　　研讨会第三阶段，浙江大学马克思主义学院副院长代玉启教授指出，重要会议或讲话精神“三进”应当建立与已有内容衔接机制，与教育对象对焦机制，与教学形式的匹配机制，与社会环境验证、激活机制，与教师本身的契合机制。华东师大马克思主义学院教授王建新提出以下思考，一是要加强理论研究，借鉴多元一体理论；二是应从教师个体、教师队伍两个方面理解教师一体化，并通过教师观念思维、教师专业发展、教学研讨、学科交流、教学资源等方面的一体化实现教师一体化发展。上海师范大学马克思主义学院院长张志丹教授指出，大中小学思政课一体化之难在于整体推进，并结合此前上海师范大学一体化建设的实践探索总结了经验。复旦大学马克思主义学院副教授宋道雷基于上海一体化建设情况的实证研究，提出目前上海市大中小学思政课一体化存在的问题，并提出应当从调整难度与数量、加强单元教学改革、优化信息技术应用等方面进行加强和改进。上海市闵行区思政一体化研究中心主任秦书珩结合一体化背景下中小学思政课“行走课堂”的区域实践探索，介绍了依托场馆开展思政课教学的经验。浙江省桐乡市高级中学高级教师金涛基于对教材的分析，提出一体化角度的教学设计应注重其纵横关联，并分享了教学案例。华东师大马克思主义学院思政系副系主任翟贤亮从“大概念”视角出发，对教学的传统的组织逻辑进行了探索，从整体把握思政课多学科融合的特性出发，提出要小而精串联整合各个学段一体化的教学内容。

　　自由发言阶段，上海市嘉定区教育学院党支部书记、院长许晓芳提出，一体化建设重点在课堂落实，要以学生状态作为育人的入手点，以课堂文化作为育人的融合点，以知行结合作为育人的操作点，以情感体验作为育人的催化点，还要通过常态化教研活动帮助大中小学教师落实思政课一体化，以真正实现全员育人。华东师大马克思主义学院晨晖学者蒋雪莲提出，可以从叙事、教学模式两方面思考大中小学思政课的问题，以故事链、问题链、逻辑链建构起全链条的教学方式。华东师大党委宣传部副部长刘金玉根据本校开展大中小学思政课一体化教学观摩的经验，认为构建统筹协调的体制机制和搭建共研共学的交流平台有利于推进大中小学思政课一体化建设。

　　本次研讨会聚焦新时代大中小学思政课一体化教学创新发展，通过宽领域、深层次、有侧重的研讨交流，凝聚广泛共识，孕育深度合作良机，积蓄更多发展动能，有助于推动大中小学思政课一体化建设攀高行远。

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编辑：陈静