中新网上海新闻4月16日电(记者 陈静)当下，应用型高校办学最怕“闭门造车”与“盲目追风”。记者16日获悉，上海电机学院构建了一套“产业聚焦-企业对接-岗位分析”的三层级调研机制，以产业需求撬动学科专业动态调整和课堂教学改革，试图系统性地解答“服务谁”“问需谁”以及“培养什么人”的核心命题。

　　记者当日在此间走访了解到，上海电机学院的产业发展研究中心公布了3份产业需求调研报告，分别聚焦智能制造、集成电路、民用航空等重点领域。记者看到，每份报告背后都附着一叠“人才培养改进建议书”，上面密密麻麻记录着企业反馈的“能力缺口”，比如：哪门课内容过时了，哪个实验环节薄弱了，毕业生在哪个岗位上“卡壳”了。

　　“调研绝不是为了写一份束之高阁的报告，而是为了真刀真枪地改课堂。”上海电机学院副院长王宏志接受采访时道出了这场变革的初衷。 

　　如何让人才培养精准对接瞬息万变的产业需求？上海电机学院通过对近三年毕业生就业大数据的深度挖掘，结合上海现代化产业体系和临港新片区重点产业布局，精准锁定了智能制造、能源装备、集成电路、民用航空为四大重点服务产业。

　　校方深入产业链的“毛细血管”，与企业深度对接。针对每个重点产业，学校搭建“2+X”合作企业框架，即每家核心专业至少对接2家行业重点企业。同时，建立起毕业生分阶段(1年适应期、3年成长期、5年成熟期)、企业分类型(战略型、紧密型、常规型)的双维度跟踪机制。 

　　校方以智能制造产业调研为例介绍，学校根据企业岗位需求，近年先后停招传统专业“汽车服务工程”，新建“智能制造工程”“新能源汽车工程”2个紧缺专业；推进“机械设计制造及其自动化”从传统的机械设计与制造转向聚焦“数字化设计与制造”；让“机械电子工程”从传统的机电控制转向聚焦“工业机器人技术”，形成覆盖高端装备、新能源汽车、民用航空等产业的专业群，实现专业群与产业链的精准对接。

　　调研的最终落脚点是教学本身的“岗位分析”。学校联合企业技术专家，将产业链拆解为关键环节，再对每个环节的典型岗位进行解构，形成包含知识、技能、素养三个维度的岗位能力图谱，直接指导哪些课程需要增补，哪些实验需要强化，哪些教材需要更新。这份图谱，直接成为了课程改革的“施工图”。

　　《机械制图》课程的重构便是一个典型案例。据悉，原有的《机械制图》课程被彻底重构：不再从简单的立方体三视图开始，而是以“曲拐精加工图”为第一课。“以前我是教学生‘画图’，现在我是教学生‘读图’。”主讲教师孙群说。

　　她调整了教学逻辑：每堂课围绕一张企业图纸展开，学生先尝试解读图纸上的全部工程信息，再分组讨论“为什么这里标全跳动”“这个粗糙度值意味着什么工艺”，最后用CAD软件复现图纸。企业工程师还定期进课堂，带着最新的产线图纸“开盲盒”式讲解。课程难度明显增加了，但学生的学习专注度反而提升。

　　相关企业人力资源部分方面介绍，过去企业只是“提意见”，现在我们是“一起改”。学校建立的“行业企业主导的三级专家机制”，让企业专家进入学校、学院、专业三个层级的教学指导委员会。企业不仅参与调研，还直接加入课程开发、教材编写、毕业设计指导。

　　企业方面表示，这种方式让企业的人才培养周期从“入职后6个月”压缩到“毕业前完成”，学生一毕业就能顶岗，真正实现了“入学即入岗、毕业即上手”。

　　王宏志表示，学校的使命是将产业发展的“变量”，持续、高效地转化为人才培养的“增量”。为此，学校将继续健全行业企业主导的三级专家机制，定期召开产业需求研判会，发布重点产业人才需求白皮书，确保教育链、人才链与产业链、创新链的同频共振，为上海现代化产业体系建设输送更多卓越现场工程师。(完)

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编辑：李秋莹