中新网上海新闻4月17日电(康玉湛) 4月17日，第六届形成性教育评价国际高峰论坛暨MAP测评年度论坛在上海举办。本次论坛汇聚优秀的国际化学校的校长、管理者及一线教师，围绕“学习与质量系统”的构建展开深入交流。从评估、教学与学校发展之间的关系出发，重新理解数据在教育中的价值与位置。

　　论坛伊始，围绕“数据如何帮助学校更好理解学生”展开讨论。迈瑞科教育集团联合创始人Justin Cahill从大量MAP成长测评数据出发，分享了国际化学校在学生学业表现与能力发展方面呈现出的典型特征。他指出，数据的意义不在于描述差异本身，而在于帮助学校识别学习路径与发展趋势，从而在课程设计与教学安排中做出更加有依据的判断。

　　NWEA国际业务高级总监Lance Atchison则从全球视角出发，进一步拓展了这一讨论。他强调，评估的价值正在从“结果反馈”转向“持续支持”，通过与教学资源与专业发展体系的整合，数据可以成为贯穿学习全过程的支撑工具，而非阶段性的测量手段。

　　在国际学校认证组织视角下，WASC国际认证副总裁Margaret Alvarez将讨论推进到更系统的层面。她指出，数据真正发挥作用的前提，是学校内部形成对数据的共同理解与使用方式，即“数据文化”的建立。她结合认证实践提出，学校不仅需要明确“收集什么数据”，更需要思考“如何理解这些数据”以及“如何基于数据采取行动”。当数据分析能够自然嵌入学校的反思与决策流程时，持续改进才有可能成为一种稳定机制，而非阶段性任务。

　　随后，上海长宁国际外籍人员子女学校(SCIS)将分享的重点具体落在中学教学情境中。上海长宁国际外籍人员子女学校中学部校长Amy Valerio校长与副校长Scott Simmons分享了SCIS如何利用MAP测评数据支持中学阶段学生的发展，特别是在学生由中学低年级过渡到中学高年级的关键阶段，如何在保持学术高期待的同时，根据学生的实际水平提供有针对性的学习支持。他们指出，数据的价值不仅在于个体层面的分析，更在于通过教师之间的协作与反思，使数据成为教学团队共同决策的基础，从而在整体层面提升教学的连贯性与有效性。

　　北京世青学校创新部主任Lindsey Devillier从一线经验出发，分享了如何通过系统化的方式整合数据资源，并借助可视化与分析工具，使数据更加直观、可获取，从而提升教师在实际工作中的使用效率。这一过程不仅是技术层面的优化，更是对学校协作方式的一种重塑，使数据能够真正服务于沟通与学生成长。

　　论坛还围绕MAP测评数据的解读与应用展开实践，学习如何识别不同层级的学习趋势，并将这些信息应用于目标设定与教学决策之中。进一步的探讨则聚焦于如何在整个学年中持续跟踪学生成长，并通过调整教学策略，促进学习效果的不断提升。数据在这一过程中，不再只是分析对象，而成为支持行动与改进的重要依据。

　　本届论坛从多个层面呈现了数据在教育中的不同角色：它既是理解学生的工具，也是支持决策的依据；既服务于课堂教学，也连接学校与家庭；既体现在个体成长中，也影响学校整体发展。从“成绩”走向“成长”，不仅是评价方式的变化，更是教育理念的转变。当评估、教学与学校发展逐步形成协同关系，一个更加稳定、可持续的学习与质量系统正在逐步建立。(完)

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编辑：李秋莹