中新网上海新闻1月12日电 (记者 陈静)《复旦大学生成式人工智能教育教学应用指引1.0版》(下称指引1.0版)12日正式“亮相”试行。复旦大学方面同期介绍了该校AI教育共创平台建设情况。

　　校方介绍，学校将AI应用纳入人才培养体系与教育治理体系，配套推出“指引+平台”，旨在用制度护航创新，用平台支撑落地。校方认为，这是一次对“学习范式更新”的回应，是全国高校中首次将AI教育理念系统落地、支持师生共创的尝试。

　　指引1.0版并非为技术立规矩，而是为育人立尺度：明确哪些可以引入借助AI技术，甚至依托技术来强化，哪些必须由人独立完成，哪些地方又必须慢下来、想清楚。

　　指引1.0版以立德树人为根本，以“AI大课”建设为牵引，推动教学理念革新、方式变革、学习范式重塑；覆盖课堂创新、学生学习、评价反馈、教学管理、教师发展、学生科创等六大板块。指引1.0版覆盖“教—学—评—管—研—创”全场景，并把风险治理贯穿全过程。具体来说，指引1.0版不是只对老师说“课堂怎么用AI”，也不是只对学生说“作业怎么写”。它覆盖了课堂怎么设计、学生自主学习怎么引导、作业和评价怎么改，教学管理、教师发展、学生科创怎么用。

　　指引1.0版的基本思路是“认知负荷+高阶能力”。指引1.0版明确：允许工具帮助学生卸载低阶负荷(检索、整理、格式)，但教育的目标是把时间重新投向高阶能力：批判性思维、复杂问题解决、跨学科整合与创新。指引1.0版特别提出：对允许使用AI的作业，可把“工具选择与规范使用、人工干预与反思质量”等纳入评价维度。

　　指引1.0版不仅给原则，还给“拿来即用”的工具包。比如：有“人工智能共建课堂协议”，让规则变成师生一起认可的约定，把规则从“老师单向规定”变成“师生共同约定”，可以有效降低执行障碍。

　　校方表示，指引1.0版把AI放进“以学生发展为中心、以能力为核心、以成效为重心”的框架里，强调从“工具使用者”到“人机协同决策者”的转变；把“过程性证据”作为治理抓手：披露、记录、可溯源，而不是依赖单一检测；把“监测—评估—反馈—改进”写成制度机制，将不断迭代。

　　校方表示，指引1.0版强调“延续”，把AI使用规范“嵌入既有教学制度链”就是让AI治理接入学校既有的教育教学制度体系，而不是成为一套孤立的新规则；同时，从设计之初就把“快速迭代、开放共建”写进机制。今后，校方将对指引1.0版进行持续优化；动态完善细则。

　　指引1.0版回答“规则”， AI教育共创平台就是提供“支撑”。 AI教育共创平台是面向全校师生的智能教育平台体系，目标是把指引中的要求变成师生日常真正“看得见、用得上、用得好、用得规范”的服务能力。

　　AI教育共创平台以“掌握(Acquiring)AI—驾驭(Applying)AI—共创(Advancing)AI”三级案例库组织资源，既有AI-BEST等优质课程学习资源，也有AI+教改示范案例与师生共创AI优质成果；面向全校师生开放资源共创共享通道，支持优质资源、创新案例、共创成果上传，经审核后共享，让创新成果可沉淀、可传播；联通国际视野，把国内外高校的优质AI实训案例纳入参考系统。

　　AI教育共创平台把“掌握—驾驭—共创”做成进阶路径，支撑师生能力发展；该平台不是“再造一个网站”，而是把指引的落地变成可持续的教学生态。

　　校方表示，学校致力把AI使用从“个人技巧”转成“可教学、可评价、可治理”的日常机制，这是高校教育治理必须迈出的关键一步。AI时代真正的核心不是工具，而是学习的主体性、评价的有效性与学术共同体的信任。指引1.0版和AI教育共创平台，就是把上述这三件事守住并做实。

　　据悉，复旦大学希望借助指引1.0版和AI教育共创平台把选择权真正交还给学生；是为了在不确定的时代中守住教育的确定性价值。校方期待，在这套“指引+平台”的体系支持下，能够培养出——会判断、敢选择、能负责、可持续成长的拔尖创新人才。(完)

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编辑：王丹沁