中新网上海新闻10月14日电(李佳佳)上海市长宁区在教育数字化转型2.0的背景下，自2024年年底起探索作业智能批阅新模式，通过在区域教育数字基座与智能批阅设备之间建立衔接，将网上阅卷产生的批改结果回印至学生纸质试卷，着力解决长期存在的“网上有数据、卷面无痕迹”问题。

　　目前，该模式已在区域内多所学校形成稳定应用，覆盖多个学段与学科，为减轻教师负担、提升教学针对性提供了可复制的实践样本。

 

 

　　考试与作业批改是教师日常工作中耗时较多的环节。一道选择题的对错需要逐一手写标注，一份试卷的分数需要逐栏誊写，多个班级的作业常常占据教师大量课余时间。在落实"双减"政策、减轻中小学教师负担的背景下，如何减少机械性重复劳动，成为区域教育管理的一项现实课题。

　　在长宁教育推进教育数字化转型1.0阶段，长宁教育整区建设区校两级教育数字基座，区内各学校借助数字基座智学网平台开展网上阅卷已逐步常态化。随着教育数字化转型2.0时期的到来，2024年11月，长宁区教育局逐步面向全区初高中学校部署智能批阅机，用于辅助日常机械性作业与试卷的批阅。针对这一衔接不畅的问题，区域学校在实践中一步步摸索出一条把断点接起来的路径：以区教育数字基座智学网承担“批”，以批阅机承担“留”，形成“线上高效阅卷＋线下精准留痕”的应用模式。

　　线上端，由教育数字基座智学网应用承担核心阅卷职能。答题卡经扫描进入系统后，客观题由系统自动判定并给出分数；主观题支持教师在线分工协作、多终端登录批改与点评。阅卷过程中，系统实时同步统计各题型得分率、班级平均分与个体得分情况，自动归集错题并生成个性化错题集，形成学情报告，从源头规避人工统分、登分的误差。

　　智能批阅机精准承接线上数据。教师把答题卡放进批阅机，机器高效扫描识别，并将线上阅卷的分数、评语同步打印至纸质答题卡上。一个班级的试卷，3分钟左右即可完成扫描处理，识别准确率超过98%。

　　这一改动带来两方面的直接变化。对学生而言，学生翻开试卷即见红笔标注的对错与分数，回看错题、复盘复习一目了然；对教师而言，则免去了逐份誊写分数的重复劳动。更关键的是，线上沉淀的正确率数据反过来支撑教师定位教学重点——批完作业即可查看班级正确率与高频错题，讲评更有针对性。一头连着“批改效率”，一头连着“教学决策”，中间由答题纸上的痕迹衔接，形成“批改—诊断—讲评—巩固”的完整教学闭环。

　　上海市建青实验学校是一所十五年一贯制学校，近一年间，该模式已覆盖小学、初中、高中三个学段共12个年级、10个学科，累计扫描学生作业8.2万余份，日均批阅1.17次，全年活跃使用达199天，批阅已成为教师日常教学动作。九年级物理备课组长俞老师承担3个班、约120名学生的作业批改任务。据其介绍，以往手工批改3个班级的作业约需两节课时间，使用智能批阅设备后，一节课左右即可完成。同时她也提出，对文字量较大的主观题，人工批阅所提供的纸面反馈仍具有不可替代的价值。此外，该校新进教师在带教教师演示一次后即能独立操作，验证了模式上手门槛低、接受度高。

　　上海市延安初级中学将该模式应用在知识点专项训练或阶段性检测中，以技术协同破解多学科、多年级集中阅卷的压力。近一年，学校3个年级累计扫描作业约5.2万份，覆盖29个班级、47名教师和8个学科，其中英语、数学、物理构成三大主力应用学科，生物、语文、化学等学科陆续展开使用。

　　上海市第三女子初级中学在本学期将该模式覆盖至九年级语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史7个学科。近一年间，学校24个班级31名教师累计扫描作业约4万份，开展批阅近千次，使智能批阅从单科试点走向多学科常态化应用。随着模式的推广，上海市开元中学、上海市天山初级中学等学校都已将该模式融入日常应用。

　　从个别试点走向常态化运行，这一模式能够在一线学校落地并持续使用，主要取决于三方面因素。一是操作简便。设备识别准确率较高，教师无需复杂培训即可掌握，未额外增加学习负担。二是适用边界清晰。学校在实践中对客观题采用智能批阅以提升效率，对文字量较大的主观题则保留人工批阅，不追求全盘自动化，而是让技术应用于其擅长的环节。三是融入既有流程。该模式依托区域教育数字基座统一底座推进，与教师已有工作习惯相衔接，避免了系统重复建设和流程再造。

　　下一步，长宁教育将继续依托区域教育数字基座，推动智能批阅设备与大数据精准教学、AI课堂实录分析等平台深度贯通，把分散的作业批阅数据汇入学生成长记录，为区域教育高质量发展积累更为扎实的数据支撑。从一次扫描到一份带回批改痕迹的试卷，长宁区的探索表明，教育数字化的价值不仅在于生成数据，更在于让数据回到教学现场、回应师生的实际需求。目前，该模式的适用学科范围与长期成效仍有待更大范围、更长周期的实践检验。(完)

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编辑：王丹沁